幼兒在面對(duì)“家里有幾個(gè)人?”的問題時(shí)，能夠準(zhǔn)確地回答出“有爸爸、媽媽、爺

爺、奶奶和自己“，但卻不能用數(shù)字”5“來概括出共有幾個(gè)人，隨著兒童數(shù)數(shù)能力的發(fā)展，兒童可以用5根手指表示出來，再后來逐漸發(fā)展到用數(shù)字”5“來表示。

請(qǐng)問:這一案例反映了幼兒數(shù)學(xué)能力發(fā)展的什么規(guī)律？

學(xué)前兒童掌握空間方向的出發(fā)點(diǎn)是（ ）

• A、客觀對(duì)象
• B、空間距離
• C、自己的身體
• D、知識(shí)掌握

幼兒數(shù)學(xué)教育內(nèi)容中起著發(fā)展思維作用的核心因素是（ ）

• A、空間形式
• B、數(shù)量關(guān)系
• C、模式表達(dá)
• D、邏輯結(jié)構(gòu)