下列環(huán)境創(chuàng)設(shè)與主題活動(dòng)之間的關(guān)系，不正確的描述是（ ）

• A、依據(jù)主題活動(dòng)的教育目標(biāo)和教育內(nèi)容創(chuàng)設(shè)環(huán)境
• B、在主題活動(dòng)開(kāi)展過(guò)程中不斷調(diào)整環(huán)境
• C、根據(jù)環(huán)境生成新的主題
• D、通過(guò)環(huán)境制約主題活動(dòng)的開(kāi)展

在幼兒回答不正確的情況下，教師使用探詢性問(wèn)題委婉地改變幼兒的思維方向，使之進(jìn)入更有創(chuàng)造性的階段，這種追問(wèn)策略屬于（ ）

• A、澄清型追問(wèn)
• B、重新定向型追問(wèn)
• C、誘發(fā)型追問(wèn)
• D、重復(fù)型追問(wèn)

小班的趙老師發(fā)現(xiàn)新入園的幼兒在漱口時(shí)存在著各種問(wèn)題：有些幼兒漱口時(shí)常常將漱口水咽入肚中；有些幼兒沒(méi)有讓水在口腔里反復(fù)沖洗，就吐了出來(lái)；有些幼兒則是在教師的多次提醒下才勉強(qiáng)漱口；還有一些幼兒則干脆不漱口。請(qǐng)針對(duì)上述闖題，設(shè)計(jì)一個(gè)改進(jìn)小班幼兒漱口問(wèn)題的健康教育活動(dòng)。具體要求：

（1）寫出設(shè)計(jì)意圖。

（2）活動(dòng)計(jì)劃應(yīng)包括活動(dòng)名稱、活動(dòng)對(duì)象、活動(dòng)目標(biāo)、活動(dòng)準(zhǔn)備、活動(dòng)過(guò)程及活動(dòng)延伸等。

（3）活動(dòng)內(nèi)容和方式方法體現(xiàn)兒童化、綜合化、生活化等特點(diǎn)。

（4）能把握活動(dòng)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。