案例分析題：

閱讀下列案例材料，然后回答問(wèn)題。

午后，我正忙著準(zhǔn)備一份材料。不知什么時(shí)候文文出現(xiàn)在了我的面前，穿戴很整齊，一副要外出的樣子，“爸爸，陪我出去踢球吧!”我頭也沒(méi)抬，繼續(xù)望著屏幕，“爸爸正忙著呢！等一會(huì)兒。”

過(guò)了一會(huì)兒，文文又進(jìn)來(lái)了，帶著怒氣，“爸， 到底要等到什么時(shí)候啊！”我看著電腦，說(shuō)“還得再等一會(huì)兒。”

然后我再房門口掛了一個(gè)“工作中”的牌子(這是我與他的約定，掛上這個(gè)牌子表示我很忙，不能打擾。)

第三次，當(dāng)文文走到門口，看到這塊牌子時(shí)，果然- - 聲不響地出去了。當(dāng)我把材料弄完，長(zhǎng)舒了一口氣，很想出去走走。這才想起文文幾次催促我外出，原來(lái)我昨天答應(yīng)過(guò)帶他去踢球的。于是急忙招呼文文外出。

“請(qǐng)等一會(huì)兒，我得把這本故事書看完才能出去?！蔽奈恼Z(yǔ)氣不耐煩地說(shuō)。他懶洋洋地躺在沙發(fā)上，手里正捧著一本書在看。

啊！讓爸爸等？這么快就跟我學(xué)會(huì)了？但我是忙于工作，他卻顯然是在擺架子。沒(méi)辦法，我只好在客廳等。過(guò)了好半天還是沒(méi)動(dòng)靜,我實(shí)在想出去了，就忍不住沖進(jìn)他的房間，但猛然看見(jiàn)門口掛著一塊牌子，上面歪歪扭扭寫著“看書中”，一下子堵住了我的嘴。而他還在那里慢條斯理地一頁(yè)一頁(yè)地翻看著書。

重新回到客廳的沙發(fā)上,我開(kāi)始反省自己：是我不尊重他在先，而現(xiàn)在他是為了爭(zhēng)回自己的權(quán)利，學(xué)我的樣子在制裁我。于是，我走進(jìn)他的房間，對(duì)他講了三點(diǎn)：第一，爸爸答應(yīng)你2點(diǎn)出門，結(jié)果讓你等到4點(diǎn)，答應(yīng)的事沒(méi)做到，是爸爸的不對(duì)，以后改正，望你監(jiān)督；第二，以后爸爸和你，誰(shuí)也不要讓誰(shuí)等，說(shuō)好的時(shí)間，準(zhǔn)時(shí)出發(fā)；第三，今天你要是讓爸爸一直等下去，那么時(shí)間太晚了，球就踢不成了！文文-聽(tīng)球踢不成了，立刻跳了起來(lái):“我看完了! ”拉著我往門外飛奔而去。

針對(duì)以上材料，結(jié)合觀察學(xué)習(xí)理論分析文文爸爸的行為與文文行為的關(guān)系，并談?wù)勅绾谓o孩子樹(shù)立良好的榜樣。

判斷說(shuō)明題：

對(duì)于某一年齡階段的兒童來(lái)說(shuō)，最近發(fā)展區(qū)是一個(gè)靜態(tài)的概念。

觀察學(xué)習(xí)過(guò)程的第一個(gè)環(huán)節(jié)是

• A、強(qiáng)化和動(dòng)機(jī)過(guò)程
• B、運(yùn)動(dòng)復(fù)現(xiàn)過(guò)程
• C、保持過(guò)程
• D、注意過(guò)程