鏡頭l：某活動(dòng)室的發(fā)現(xiàn)區(qū)，紅紅小朋友在玩分揀紅豆、黑豆的游戲，揀了幾次以后，紅紅對(duì)老師說：“老師，我已經(jīng)分揀很多次，都分對(duì)了，不想玩了?！崩蠋熣f：“不行，今天的游戲結(jié)束時(shí)間還沒到，每次活動(dòng)期聞不能換來換去，你再分揀一次吧。”說完，老師走向其他小朋友了。小紅只好撅著嘴繼續(xù)分揀著。

    鏡頭2：活動(dòng)室里，亮亮小朋友將一堆紙杯正反疊放著壘高，一開始，他饒有興趣地疊了七八個(gè)杯子，嘴里還不停她自言自語、興高采烈的樣子。幾次以后，可能覺得沒什么好玩的，他放下杯子，心不在焉趴在桌子上，瞎擺弄著手指。老師沒有吭聲，而是在亮亮的眼前放了幾張硬紙板，亮亮看到硬紙板，眼睛一亮，坐了起來，將硬紙板放在一個(gè)杯子上，并試著將其余的紙杯往硬紙板上放，這樣一來，一個(gè)紙杯上就可以疊放兩三個(gè)杯子了。亮亮馬上來了興致，高興地說：“哦，我造了一座大樓!”

    請(qǐng)根據(jù)案例分析：以上兩位老師分別采用的是哪種指導(dǎo)方式?它們的涵義各是什么?這兩位老師的指導(dǎo)是否合適?請(qǐng)分別說明理由。

環(huán)境創(chuàng)設(shè)與主題活動(dòng)開展之間不正確的關(guān)系是

• A、依據(jù)主題活動(dòng)的教育目標(biāo)和教育內(nèi)容創(chuàng)設(shè)環(huán)境
• B、在主題活動(dòng)開展過程中不斷調(diào)整環(huán)境
• C、根據(jù)環(huán)境生成新的主題
• D、通過環(huán)境制約主題活動(dòng)的開展

小班的趙老師發(fā)現(xiàn)新入園的幼兒在漱口時(shí)存在著各種問題：有些幼兒漱口時(shí)常常將漱口水咽入肚中；有些幼兒沒有讓水在口腔里反復(fù)沖洗，就吐了出來；有些幼兒則是在教師的多次提醒下才勉強(qiáng)漱口；還有一些幼兒則干脆不漱口。請(qǐng)針對(duì)上述闖題，設(shè)計(jì)一個(gè)改進(jìn)小班幼兒漱口問題的健康教育活動(dòng)。具體要求：

    (1)寫出設(shè)計(jì)意圖。

    (2)活動(dòng)計(jì)劃應(yīng)包括活動(dòng)名稱、活動(dòng)對(duì)象、活動(dòng)目標(biāo)、活動(dòng)準(zhǔn)備、活動(dòng)過程及活動(dòng)延伸等。

    (3)活動(dòng)內(nèi)容和方式方法體現(xiàn)兒童化、綜合化、生活化等特點(diǎn)。

(4)能把握活動(dòng)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。