奧蘇伯爾將意義學(xué)習(xí)分為( )

• A、言語(yǔ)學(xué)習(xí)、智慧學(xué)習(xí)和認(rèn)知學(xué)習(xí)
• B、知識(shí)學(xué)習(xí)、技能學(xué)習(xí)和方法學(xué)習(xí)
• C、信號(hào)學(xué)習(xí)、連鎖學(xué)習(xí)和概念學(xué)習(xí)
• D、符號(hào)學(xué)習(xí)、概念學(xué)習(xí)和命題學(xué)習(xí)

對(duì)于一般活動(dòng)而言，以下何種動(dòng)機(jī)水平有最高的工作效率( )

• A、中等強(qiáng)度
• B、中等偏上
• C、中等偏下
• D、高強(qiáng)度

游戲是幼兒園活動(dòng)的基本方式。幾個(gè)幼兒坐在地板上玩積木，鄒老師靠近幼兒坐著，也同樣玩積木。鄒老師偶爾發(fā)表一些評(píng)價(jià)性的看法，但無(wú)特指對(duì)象，也不與幼兒交談，只是吸引幼兒注意以達(dá)到指導(dǎo)目的。

請(qǐng)你分析上述情景中，鄒老師采用的是哪種指導(dǎo)策略？聯(lián)系實(shí)際談?wù)勎覈?guó)幼兒園游戲的指導(dǎo)策略還有哪些？