案例：小班的丁老師是個富有責(zé)任心和耐心細(xì)心的老師。她善于用學(xué)前教育學(xué)和心理學(xué)分析解決保教中的問題。入園之初,為了盡快使孩子們適應(yīng)集體生活,她想盡辦法,開展了一系列的活動來幫助幼兒消除緊張、不安、恐懼等不良的情緒,從活動內(nèi)容的選擇,組織形式、教學(xué)方法的采用上,都盡量做到以幼兒為主體。丁老師仔細(xì)觀察孩子的各種需要,并采取有趣、直觀、形象的、能為幼兒所接受的教學(xué)方法來進(jìn)行。例如通過情景表演《我會自己吃飯》，幼兒知道了進(jìn)餐時身體靠近桌子,左手扶碗,右手拿勺子,勺子把飯喂進(jìn)嘴巴里,身體近飯碗等等一些簡單常識,并知道勺子的使用,餐具的擺放;通過故事《大公雞和漏嘴巴》使小朋友懂得吃飯時注意力不集中,就會造成桌面、地面、身上的不干凈;兒歌《白米飯》通過快板的形式教育幼兒不浪費(fèi)糧食,使孩子們順利適應(yīng)了幼兒園集體生活,各方面都得到了提高。 問題:請你從幼兒園教師勞動的特點(diǎn)分析上述案例。

我國封建社會廣為流傳的為學(xué)童編寫的三部識字教材,它們是（ ）。

• A、《大學(xué)》、《論語》、《中庸》
• B、《三字經(jīng)》、《百家姓》、《千字文》
• C、《學(xué)記》、《孟子》、《禮記》
• D、《千字文》、《弟子規(guī)》、《孟子》

中世紀(jì)歐洲流行的兒童觀“預(yù)成論”認(rèn)為（ ）。

• A、兒童是帶著原罪來到人世
• B、兒童是小大人,與成人的區(qū)別僅是身體大小及知識多少的不同而已
• C、人性本惡
• D、兒童有活潑好動的天性