我國(guó)幼兒園教育具有雙重性質(zhì),即教育性和（ ）。

• A、政治性
• B、經(jīng)濟(jì)性
• C、福利性
• D、社會(huì)性

認(rèn)為兒童的心理具有“吸引力”和“敏感期”,師應(yīng)為兒童提供一個(gè)有準(zhǔn)備的環(huán)境，這個(gè)觀點(diǎn)的提出者是（ ）。

• A、皮亞杰

• B、蒙臺(tái)梭利

• C、洛克

• D、裴斯泰洛奇

“請(qǐng)你跟我這樣做?！薄拔揖透氵@樣做?！蓖蝗?，真真舉起小手說(shuō):“老師,，我不想跟你那樣做?！睆埨蠋熜睦镆粍?dòng),說(shuō):“那好,真真就和老師的不一樣吧?！庇螒蛟僖淮伍_(kāi)始,真真每次和老師做的都不一樣,張老師拍手,她就跺腳,張老師扮小貓,她就扮大老虎。這時(shí)候,又有孩子說(shuō):“老師,我也想做不一樣的動(dòng)作?！睆埨蠋熍呐氖终f(shuō):“好吧,現(xiàn)在我們改成‘我不跟你這樣做’,你們的動(dòng)作都要和老師的不一樣哦!”接著張老師和幼兒一起討論怎么做出不一樣的動(dòng)作會(huì)更有趣。張老師還和幼兒輪換著先后出示不同動(dòng)作進(jìn)行示范引導(dǎo)。游戲重新開(kāi)始,他們做出了很多平時(shí)沒(méi)有做出來(lái)的動(dòng)作。張老師看到孩子們的反應(yīng)能力想象力和創(chuàng)造力都得到了發(fā)展。游戲結(jié)束后,孩子們都說(shuō):“老師，這樣真好玩?！眴?wèn)題：請(qǐng)你用幼兒教師在幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)中扮演的角色分析上述案例。